延續(xù)了29年的9月10日“教師節(jié)”，今后可能要改日期了。國(guó)務(wù)院法制辦近日公布《教育法律一攬子修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》，擬對(duì)《教育法》、《高等教育法》、《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》四部法律相關(guān)條款進(jìn)行修訂。意見(jiàn)稿中提到將每年9月28日定為教師節(jié)，并增加了校長(zhǎng)任職資格要求、提高民辦校地位等一系列重要條款。
將教師節(jié)定為9與28日，據(jù)說(shuō)有兩方面理由，一是這是孔子誕辰日；二是現(xiàn)在的教師節(jié)定在9月10日，但適逢開(kāi)學(xué)，老師根本沒(méi)有時(shí)間和心情過(guò)節(jié)，而改到月底，能與中秋國(guó)慶假期有一個(gè)銜接，對(duì)教師而言會(huì)更加方便。
以孔子誕辰日作為教師節(jié)，當(dāng)然比沒(méi)有來(lái)由的9月10日更富有人文涵義，但通過(guò)改時(shí)間，想讓老師有時(shí)間和心情過(guò)節(jié)，恐怕很難。對(duì)于中國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題，不是教師節(jié)改期，而是怎樣切實(shí)提高教師的地位。
中國(guó)的教師節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生變異，不是“教師節(jié)”，而成為“教師劫”，每逢教師節(jié)，從行政部門到社會(huì)輿論，都不忘抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)教師提出要求，甚至進(jìn)行“討伐”---種說(shuō)法是，“教師節(jié)”變?yōu)椤胺煿?jié)”---比如，教育行政部門總會(huì)在這前后，結(jié)合新學(xué)期開(kāi)學(xué)，對(duì)教師提出師德要求，今年也不例外，發(fā)布了建設(shè)師德的長(zhǎng)效機(jī)制向社會(huì)征求意見(jiàn)；而社會(huì)輿論又開(kāi)始討論教師節(jié)送禮的問(wèn)題。在這樣的“節(jié)日氛圍”中，有不少老師感嘆，教師節(jié)干脆取消算了。
將教師節(jié)改為孔子的誕辰日，就能恢復(fù)尊師重教的傳統(tǒng)？這把問(wèn)題想得太過(guò)簡(jiǎn)單。中國(guó)教師地位近年來(lái)日益走低，根源在于教育的行政化。具體表現(xiàn)在兩方面，一是教育行政部門將管理、辦學(xué)、評(píng)價(jià)的權(quán)力全部抓在手中，學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，不是教育家辦學(xué)，而是行政辦學(xué)，包括最近教育部門發(fā)布減負(fù)令，出臺(tái)師德治理措施，都采取行政治理的思路，而不尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。在行政辦學(xué)的教育環(huán)境中，教師普遍承受很大的非教學(xué)壓力，要接受沒(méi)完沒(méi)了的行政檢查、評(píng)估，結(jié)果產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。
二是學(xué)校內(nèi)部缺乏民主管理機(jī)制，沒(méi)有教師委員會(huì)，也沒(méi)有家長(zhǎng)委員會(huì)，于是，對(duì)于教師的考核、評(píng)價(jià)，通常以行政為主導(dǎo)，導(dǎo)致教師教育教學(xué)不是追求教育目標(biāo)，而只有完成行政布置的任務(wù)，評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)并非教育標(biāo)準(zhǔn)，而采用行政指標(biāo)；與此同時(shí)，由于學(xué)校內(nèi)沒(méi)有健全的家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、監(jiān)督，家校矛盾日益嚴(yán)重，而教師則處于家校沖突第一線，很多時(shí)候是代教育評(píng)價(jià)制度和學(xué)校受過(guò)---不能實(shí)行素質(zhì)教育，這是應(yīng)試教育制度所致，教師是被逼無(wú)奈；教育部門、學(xué)校以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師“業(yè)績(jī)”，讓很多教師不得不圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。
要重塑師道尊嚴(yán)，必須推進(jìn)教育去行政化，這要求政府轉(zhuǎn)變管理學(xué)校的方式，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，只有學(xué)校擁有辦學(xué)自主權(quán)，才能回歸為教育教學(xué)機(jī)構(gòu)；還要求推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)行民主管理，只有在校內(nèi)明晰辦學(xué)者、教育者、受教育者的權(quán)責(zé)，建立能維護(hù)教師權(quán)益、進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的教師委員會(huì)，以及維護(hù)學(xué)生權(quán)益、獨(dú)立參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督的家長(zhǎng)委員會(huì)，教師才能按教育規(guī)律教學(xué)，也才能構(gòu)建良好的家校關(guān)系。
這次修訂《教育法》、《高等教育法》、《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》四部教育法律，是依照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行的，意圖是修訂這些法律中不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革要求的條款，而按照國(guó)家教改《綱要》的精神，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、建立現(xiàn)代學(xué)校制度，是十分重要的內(nèi)容。為此希望，在法律的修訂中，能把這些改革要求通過(guò)法律形式明確。只有推進(jìn)了這方面的改革，教師節(jié)才能真正成為全社會(huì)尊師重教的節(jié)日，教師也才能有心情過(guò)節(jié)。
