高考正在進(jìn)行中。據(jù)媒體報(bào)道，今年高考報(bào)名人數(shù)約為1020萬(wàn),比去年約減少40萬(wàn), 834萬(wàn)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有84萬(wàn)不參考。而幾乎與此同時(shí)，來(lái)自國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)高校畢業(yè)生簽約率為45%,611萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生中，尚有336萬(wàn)未實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
具體分析起來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，高考并未“遇冷”，而人數(shù)減少的原因也并非由于就業(yè)難。而筆者認(rèn)為，這是比就業(yè)難引發(fā)高考降溫更令人憂慮之處。
不妨對(duì)高考報(bào)名人數(shù)減少進(jìn)行仔細(xì)分析。在高考報(bào)名減少的40萬(wàn)人數(shù)據(jù)中（教育部去年高考期間公布的2008年高考報(bào)名人數(shù)為1060萬(wàn)，如果以1060萬(wàn)減去今年的1020萬(wàn)，減少人數(shù)應(yīng)為40萬(wàn)），其中，有13.5萬(wàn)與自然減員有關(guān)（教育部公布的今年應(yīng)屆高中畢業(yè)生數(shù)據(jù)，比2008年下降15萬(wàn)，考慮到棄考率為10%，所以因?yàn)樯礈p少，而導(dǎo)致的報(bào)名數(shù)減少約為 13.5萬(wàn)），有至少20萬(wàn)與高考復(fù)讀生有關(guān)（2007年媒體根據(jù)高考報(bào)名數(shù)據(jù)，推算高考報(bào)名者中復(fù)讀生占289萬(wàn)，并進(jìn)一步推測(cè)2008年的復(fù)讀生將超過(guò)289萬(wàn)；今年官方確認(rèn)的高考復(fù)讀生為270萬(wàn)，復(fù)讀生減少的直接原因則是推行新課改），其余的則與出國(guó)留學(xué)以及與受大學(xué)生就業(yè)影響而放棄高考有關(guān)。
令人特別不解的是，筆者在查找上述數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人2008年澄清復(fù)讀生占三分之一這一消息時(shí)，說(shuō)復(fù)讀生只占報(bào)名總數(shù)的15%左右，筆者以2008年的高考報(bào)名數(shù)1060萬(wàn)減去當(dāng)年所有應(yīng)屆高中畢業(yè)生數(shù)849萬(wàn)（假定沒(méi)有一個(gè)棄考），得到的復(fù)讀生數(shù)據(jù)至少為211萬(wàn)，也占到20%。
從各方的數(shù)據(jù)綜合分析，可以大致得到這樣的判斷：高考棄考每年都存在，只是今年受到媒體關(guān)注、報(bào)道，按照2007年的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年高中畢業(yè)生788萬(wàn)，報(bào)名參加高考者為721萬(wàn)，棄考者為60萬(wàn)；復(fù)讀生在高考中占了很大比重，雖然這一比例近年來(lái)有所下降，但今年仍占28.3%；今年就業(yè)難的形勢(shì)，對(duì)高考報(bào)名數(shù)的減少確實(shí)并非主因——自然人數(shù)減員加上復(fù)讀生減員，就已接近報(bào)名總數(shù)的減少了。
這樣的數(shù)據(jù)結(jié)果，雖然就業(yè)艱難，但高考仍舊扮演著幾乎唯一成才之路的角色。高考并沒(méi)有降溫，每年近30%的復(fù)讀生率也可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。這種現(xiàn)實(shí)，相對(duì)于就業(yè)難、高考隨之降溫，對(duì)于教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為更加不利。因?yàn)檫@就意味著，高校并不會(huì)認(rèn)真對(duì)待輿論所稱的高考“降溫說(shuō)”，面對(duì)生源減少，去主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)定位，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)生源競(jìng)爭(zhēng)；也不會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)擔(dān)憂，因?yàn)樵倨D難的就業(yè)前景，也不會(huì)阻擋學(xué)生參加高考的熱情；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了高考，其他的路十分狹窄。
而有關(guān)方面對(duì)此的解釋，更加耐人尋味。本來(lái)，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難來(lái)說(shuō)，一方面要引導(dǎo)高校提高教育質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，一方面要為受教育者創(chuàng)造更多的教育與成才選擇。這是政府部門應(yīng)該積極作為的兩個(gè)方面。
作為政府來(lái)說(shuō)，其職責(zé)絕非僅僅是辦好高等教育，而是應(yīng)該為所有教育創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是解決大學(xué)生就業(yè)難，還是發(fā)展高等教育，其實(shí)更應(yīng)該把高等教育投入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，由此讓每所學(xué)校感受到壓力。而且，如果各類不同層次的教育有著平等競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，那么哪有每年幾百萬(wàn)之眾的復(fù)讀生呢？
簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)于政府部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)該基于大學(xué)生就業(yè)難，重新思考高等教育的發(fā)展，包括高等教育的層次、規(guī)模與投資管理體制，重新定位普通高等教育、職業(yè)教育、終身教育的關(guān)系，為各類教育提供平等的發(fā)展環(huán)境。一味引導(dǎo)受教育者選擇普通高等教育，而不是為受教育者提供更多的成才選擇，這對(duì)受教育者、對(duì)社會(huì)都是不負(fù)責(zé)的。
對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，則應(yīng)在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，真正分析自身對(duì)教育者的回報(bào)，對(duì)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、教育服務(wù)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，高校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，前提是高等教育本身有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，否則，雖然當(dāng)前高考報(bào)名數(shù)減少、生源在未來(lái)幾年持續(xù)減少，但由于我國(guó)高等教育毛入學(xué)率只有23%，政府只要提高初中升高中的比例，進(jìn)一步提高高考錄取率，高校的生源危機(jī)就能頓時(shí)減弱。但這是我們所不希望看到的，大學(xué)生就業(yè)難、高等教育低水平大規(guī)模發(fā)展、其他教育地位低下，這樣的局面是最可怕的。
